吃的东西是训练学习科目员把他们拿来福利犬的对的小运作和训练学习科目某一小运作的这种激发。吃的东西既能作为非标准激发 ，也用于为的情况激发。当食用可以升星的情况激发和实物奖励犬的科学合理过程，可以效应于犬的口腔专科，引 起吞咽困难吞咽困难等非要求经典具体条件反射时，吃食就不是要求兴奋；当训炼员在相应距以气味儿和线条使用于 犬，并在口味诱骗下使大做好坐、卧等行动时，它就应归前提促进。在用口味促进时，应该注 意犬对口味的性冲动工作的情形，就只有当犬对口味展现足够的的性冲动时(利益于饥饿工作的情形)，功能做到优异 的的效果。练中为着增強饮食的促进功能，不错进行一小块饮食，在促进犬画出行为先前稍稍逗引， 以增强犬对吃的食物的紧张性。     实训发现，使用食材促进的训练课办法，都有其优势之处和瑕疵。其优势之处是在食材促进的引导下， 还可以使犬短时间内地出现无数生活经典条件反射性。如坐、卧、吠叫、赶来等。一同，进行吃的东西促使锻炼成的课 目。犬在做过程时，表面生动活泼性奋，并能加强犬对学习员的感性。其缺陷是犬的过程难以较准 ，对吃物不起作用很弱的犬或生态中突然出现新异刺激到影向时，培养员的口令或吃物诱骗都可以对犬失掉作 用。     在训练学习会机戒激发和口味激发配合在一起采用，也可以求同存异，达到积极的灶果。既最合适大 部分犬，也是和于部分课目。机械装备热血也可以被迫犬设计出一些的拉伸动作，而吃食则也可以实物奖励犬设计出的 对小动作。假如在操练课“光临”课目时，操练课员在释放“来”的口令的并且，选择扯拉操练课绳的 机戒刺击。哪怕那时外物学习环境有新异刺击的影响，犬在体能训练方法绳的掌握下不会得下不来。当犬进入后 ，训练法员又会随时会给予食材的福利，这般的福利不单能否加强犬的正確性动作，一并能否平息犬致使机 械刺击所影响的被动技能功击反應的控制情形，使犬对而开心地制作出动作图片。

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